《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有教師8人，教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況如下：

（一）教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

　　本課程8名主講教師，全都具有博士學(xué)位。課程負(fù)責(zé)人系偉德體育官網(wǎng)副院長(zhǎng)、教授和博士生導(dǎo)師，是一支高學(xué)歷、高水平的師資隊(duì)伍。

（二）教學(xué)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)

　　本課程9名主講教師中，40歲以下者3人，40歲以上者6人。年齡結(jié)構(gòu)合理，師資隊(duì)伍穩(wěn)定。合理的年齡結(jié)構(gòu)使教師隊(duì)伍精力充沛、思維活躍，這對(duì)于今后的課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展將起到極大的推動(dòng)作用。

（三）教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)

從學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)6人，管理學(xué)2人，工學(xué)1人，實(shí)現(xiàn)了多種學(xué)科交叉融合的教師結(jié)構(gòu)；從畢業(yè)學(xué)校來(lái)看，來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等重點(diǎn)高校，本校和外校學(xué)緣比為3：4，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)校的知識(shí)融合。學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良。

（四）師資配置情況

本課程組共有教授3人（博士生導(dǎo)師3人），副教授4人，講師2人；師生配置比1：18，符合教育部的規(guī)定。教授、博導(dǎo)直接給本科生上課，并立足于示范，對(duì)中青年教師進(jìn)行傳、幫、帶；中青年教師年富力強(qiáng)，集主講、輔導(dǎo)于一身，在實(shí)踐中鍛煉、提高。因材施教，突出課程特色。師資配置優(yōu)化、合理。

（一）教學(xué)改革的項(xiàng)目與措施
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程。課程組以建設(shè)省級(jí)精品課程的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行課程的建設(shè)，主要工作如下：

 1．教材建設(shè)

 2004年，由盧現(xiàn)祥、陳銀娥教授主編的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》得到規(guī)劃教材立項(xiàng)，在精心組織、精心撰寫的基礎(chǔ)上，該教材于2004年3月由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社正式出版。作為我校經(jīng)濟(jì)學(xué)主要課程教材，該書緊緊圍繞學(xué)科特色，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的基本內(nèi)容進(jìn)行了全面的分析和論述。該教材出版后被在漢很多高校選為本科生教材，受到各方面好評(píng)。

 2．案例庫(kù)建設(shè)

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性很強(qiáng)的課程，案例教學(xué)是很重要性的環(huán)節(jié)。課程組非常重視案例庫(kù)的建設(shè)，近4年來(lái)，課程組在創(chuàng)建優(yōu)秀案例庫(kù)方面做了大量艱苦的工作，根據(jù)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的內(nèi)容和章節(jié)安排，有針對(duì)性地從報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、社會(huì)調(diào)查、專題研究等不同渠道精心搜集和制作了多個(gè)經(jīng)典案例，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋，對(duì)這些案例不斷進(jìn)行補(bǔ)充、修改和更新，使之能夠生動(dòng)準(zhǔn)確地深化教材，有效地幫助學(xué)生更好地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。除了隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和制作最新的能促進(jìn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的案例外，教學(xué)組還十分重視案例制作的動(dòng)感效果，使案例具有生動(dòng)性、新穎性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的效果。

 3．教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

在教學(xué)內(nèi)容上，課程組非常關(guān)注國(guó)內(nèi)外的學(xué)科動(dòng)態(tài)，注意在教學(xué)中全面反映國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新重要成果，使教學(xué)內(nèi)容保持先進(jìn)性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的介紹做到準(zhǔn)確、完整、科學(xué)，并強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

 4．教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)院十分重視宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程組的隊(duì)伍建設(shè)，組建了以陳教授為牽頭人，包括具有博士學(xué)位的年輕教授、副教授組成的“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)小組，做到了師資隊(duì)伍穩(wěn)定，授課安排穩(wěn)定，教材穩(wěn)定，以一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、積極穩(wěn)定的心態(tài)和進(jìn)取精神搞好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)。

 5．課堂教學(xué)過(guò)程建設(shè)

重視教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，通過(guò)認(rèn)真的集體備課，確定共同的教學(xué)大綱，準(zhǔn)備規(guī)范的多媒體課件，推薦優(yōu)秀的案例，經(jīng)常交流本課程教學(xué)過(guò)程中的各類問(wèn)題等，并重點(diǎn)抓了互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)案例、舉例、學(xué)生發(fā)言、課堂討論等方式，使學(xué)生在課堂上積極參與，并能將課堂所學(xué)運(yùn)用于觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。這些方式，不斷保持和提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生歡迎。

（二）解決的問(wèn)題及取得的教學(xué)研究成果

為了防止課程組不同教師之間授課質(zhì)量和形式可能存在過(guò)大差異的問(wèn)題，切實(shí)規(guī)范和提高宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，從2006年開(kāi)始，課程組在制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，實(shí)行微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)的全過(guò)程的多媒體教學(xué)和全過(guò)程的案例教學(xué)。3年堅(jiān)持下來(lái)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。例如，從近2年學(xué)生評(píng)分的情況看，本課程組所開(kāi)設(shè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)院內(nèi)評(píng)價(jià)最高的課程之一。除抓好課件和案例庫(kù)建設(shè)，抓好教學(xué)大綱、教案、教學(xué)檔案及教學(xué)手段的規(guī)范和統(tǒng)一外，課程組正在逐步實(shí)施課程的課堂雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，并聘請(qǐng)了一些專家來(lái)校講授專題課。通過(guò)一系列教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱情和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，直接引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念和思維方式，使之有意識(shí)地培養(yǎng)起健全人格和獨(dú)立思考的現(xiàn)代精神。此外，通過(guò)教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高了學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力，為他們將來(lái)盡快適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

　課程組取得的教學(xué)研究成果如下：

出版、發(fā)表的教學(xué)研究論著：  

1．陳銀娥：主持省教育廳“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)與改革創(chuàng)新探索”研究。

2．陳銀娥：主持校研究生教育創(chuàng)新課題“經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育創(chuàng)新探索”的研究。

3．盧現(xiàn)祥：《中國(guó)應(yīng)試教育的制度分析》，  《湖北偉德體育官網(wǎng)學(xué)報(bào)》2007年第6期；

4．盧現(xiàn)祥：《重新構(gòu)造社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)體系》，《中南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》1993年第2期；

5．盧現(xiàn)祥：制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的因素《光明日?qǐng)?bào)》 2000、8、8；

6．葛結(jié)根：2002年湖北省教育廳教學(xué)項(xiàng)目：關(guān)于改進(jìn)我校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的研究；

7．葛結(jié)根：2006年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的“四位一體”教學(xué)法及其具體運(yùn)用；

8．羅良文：“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革淺議”，學(xué)習(xí)型社會(huì)的探索之路，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2007年；

9．羅良文：“多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較分析”，改革、創(chuàng)新、發(fā)展，北京大學(xué)出版社2006；

10．宋麗智：“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐與總結(jié)”，改革、創(chuàng)新、發(fā)展，北京大學(xué)出版社2006。

獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)

 1．陳銀娥：2002年3月獲霍英東教育基金會(huì)第八屆青年教師獎(jiǎng)（教學(xué)類）三等獎(jiǎng)。 

 2．盧現(xiàn)祥：教材《新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲武漢市第十次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2007)

1．鼓勵(lì)和積極支持課程組教師攻讀博士學(xué)位。通過(guò)提高青年教師的學(xué)歷層次，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和科研水平。到目前為止，本課程的教師已全部獲得博士學(xué)位。通過(guò)培養(yǎng)，中青年教師在科研上取得了豐碩的成果，在教學(xué)上能獨(dú)當(dāng)一面，逐漸成長(zhǎng)為本課程的中堅(jiān)力量；

     2．所有中青年教師均進(jìn)入課題組，明確科研方向。每個(gè)科研小組由一位教授牽頭并承擔(dān)相關(guān)課題研究。每一位年輕教師均已確定了明確的發(fā)展方向；有計(jì)劃地選拔中青年骨干教師出國(guó)或在國(guó)內(nèi)名校進(jìn)修深造；請(qǐng)國(guó)外專家及國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者來(lái)我校進(jìn)行專題講座，鼓勵(lì)并資助中青年教師積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流；建立激勵(lì)制度，鼓勵(lì)每位中青年教師申報(bào)課題，在國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊上發(fā)表論文；

            3．安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、副教授作為中青年教師的指導(dǎo)教師，在教案準(zhǔn)備、講課藝術(shù)及技巧、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解、疑難解答、課程與專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域等方面進(jìn)行傳、幫、帶，加深對(duì)課程的全面理解與掌握，達(dá)到站穩(wěn)講臺(tái)的目的；集體備課，實(shí)施資深教授指導(dǎo)性聽(tīng)課和青年教師學(xué)習(xí)性聽(tīng)課制度；鼓勵(lì)青年教師參加講課比賽；選派中青年教師參加外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)班，以提高其應(yīng)用現(xiàn)代工具進(jìn)行科學(xué)研究的能力及講課能力等。