基本情況

《宏觀經(jīng)濟學》課程教學團隊共有教師8人，教學隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況如下：

（一）教學隊伍的學歷結(jié)構(gòu)

　　本課程8名主講教師，全都具有博士學位。課程負責人系偉德體育官網(wǎng)副院長、教授和博士生導師，是一支高學歷、高水平的師資隊伍。

（二）教學隊伍的年齡結(jié)構(gòu)

　　本課程9名主講教師中，40歲以下者3人，40歲以上者6人。年齡結(jié)構(gòu)合理，師資隊伍穩(wěn)定。合理的年齡結(jié)構(gòu)使教師隊伍精力充沛、思維活躍，這對于今后的課程建設與學科發(fā)展將起到極大的推動作用。

（三）教學隊伍的學緣結(jié)構(gòu)

從學科結(jié)構(gòu)來看，經(jīng)濟學6人，管理學2人，工學1人，實現(xiàn)了多種學科交叉融合的教師結(jié)構(gòu)；從畢業(yè)學校來看，來自中國人民大學、武漢大學、華中科技大學等重點高校，本校和外校學緣比為3：4，實現(xiàn)了跨學校的知識融合。學緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良。

（四）師資配置情況

本課程組共有教授3人（博士生導師3人），副教授4人，講師2人；師生配置比1：18，符合教育部的規(guī)定。教授、博導直接給本科生上課，并立足于示范，對中青年教師進行傳、幫、帶；中青年教師年富力強，集主講、輔導于一身，在實踐中鍛煉、提高。因材施教，突出課程特色。師資配置優(yōu)化、合理。

（一）教學改革的項目與措施
宏觀經(jīng)濟學是一門理論性很強的課程。課程組以建設省級精品課程的高標準來進行課程的建設，主要工作如下：

 1．教材建設

 2004年，由盧現(xiàn)祥、陳銀娥教授主編的《宏觀經(jīng)濟學》得到規(guī)劃教材立項，在精心組織、精心撰寫的基礎上，該教材于2004年3月由中國財政經(jīng)濟出版社正式出版。作為我校經(jīng)濟學主要課程教材，該書緊緊圍繞學科特色，對經(jīng)濟學涉及的基本內(nèi)容進行了全面的分析和論述。該教材出版后被在漢很多高校選為本科生教材，受到各方面好評。

 2．案例庫建設

宏觀經(jīng)濟學作為一門理論性很強的課程，案例教學是很重要性的環(huán)節(jié)。課程組非常重視案例庫的建設，近4年來，課程組在創(chuàng)建優(yōu)秀案例庫方面做了大量艱苦的工作，根據(jù)《宏觀經(jīng)濟學》教材的內(nèi)容和章節(jié)安排，有針對性地從報刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、社會調(diào)查、專題研究等不同渠道精心搜集和制作了多個經(jīng)典案例，并根據(jù)教學實踐的反饋，對這些案例不斷進行補充、修改和更新，使之能夠生動準確地深化教材，有效地幫助學生更好地掌握經(jīng)濟學課程。除了隨時發(fā)現(xiàn)和制作最新的能促進相關(guān)教學內(nèi)容的案例外，教學組還十分重視案例制作的動感效果，使案例具有生動性、新穎性，以提高學生學習這門課程的效果。

 3．教學內(nèi)容建設

在教學內(nèi)容上，課程組非常關(guān)注國內(nèi)外的學科動態(tài)，注意在教學中全面反映國內(nèi)外經(jīng)濟學的最新重要成果，使教學內(nèi)容保持先進性。同時，強調(diào)教學的嚴謹性和規(guī)范性，對經(jīng)濟學的介紹做到準確、完整、科學，并強調(diào)理論聯(lián)系實際。

 4．教學師資隊伍建設

經(jīng)濟學學院十分重視宏觀經(jīng)濟學課程組的隊伍建設，組建了以陳教授為牽頭人，包括具有博士學位的年輕教授、副教授組成的“宏觀經(jīng)濟學”教學小組，做到了師資隊伍穩(wěn)定，授課安排穩(wěn)定，教材穩(wěn)定，以一支高素質(zhì)的師資隊伍、積極穩(wěn)定的心態(tài)和進取精神搞好宏觀經(jīng)濟學的教學。

 5．課堂教學過程建設

重視教學過程中各個環(huán)節(jié)的建設，通過認真的集體備課，確定共同的教學大綱，準備規(guī)范的多媒體課件，推薦優(yōu)秀的案例，經(jīng)常交流本課程教學過程中的各類問題等，并重點抓了互動式教學，通過案例、舉例、學生發(fā)言、課堂討論等方式，使學生在課堂上積極參與，并能將課堂所學運用于觀察和分析現(xiàn)實社會。這些方式，不斷保持和提高了本課程的教學質(zhì)量，深受學生歡迎。

（二）解決的問題及取得的教學研究成果

為了防止課程組不同教師之間授課質(zhì)量和形式可能存在過大差異的問題，切實規(guī)范和提高宏觀經(jīng)濟學的教學，從2006年開始，課程組在制定統(tǒng)一的教學大綱的基礎上，實行微觀經(jīng)濟學本科教學的全過程的多媒體教學和全過程的案例教學。3年堅持下來，取得了令人滿意的教學效果。例如，從近2年學生評分的情況看，本課程組所開設的宏觀經(jīng)濟學是學院內(nèi)評價最高的課程之一。除抓好課件和案例庫建設，抓好教學大綱、教案、教學檔案及教學手段的規(guī)范和統(tǒng)一外，課程組正在逐步實施課程的課堂雙語教學計劃，并聘請了一些專家來校講授專題課。通過一系列教學改革，激發(fā)了學生學習微觀經(jīng)濟學的熱情和主動性，提高了學生的創(chuàng)新能力，直接引導學生轉(zhuǎn)變了學習觀念和思維方式，使之有意識地培養(yǎng)起健全人格和獨立思考的現(xiàn)代精神。此外，通過教學改革，培養(yǎng)和提高了學生運用宏觀經(jīng)濟學理論解決現(xiàn)實社會問題的能力，為他們將來盡快適應社會奠定了基礎。

　課程組取得的教學研究成果如下：

出版、發(fā)表的教學研究論著：  

1．陳銀娥：主持省教育廳“宏觀經(jīng)濟學課程教學與改革創(chuàng)新探索”研究。

2．陳銀娥：主持校研究生教育創(chuàng)新課題“經(jīng)濟學研究生教育創(chuàng)新探索”的研究。

3．盧現(xiàn)祥：《中國應試教育的制度分析》，  《湖北偉德體育官網(wǎng)學報》2007年第6期；

4．盧現(xiàn)祥：《重新構(gòu)造社會主義政治經(jīng)濟學體系》，《中南財經(jīng)大學學報》1993年第2期；

5．盧現(xiàn)祥：制約我國經(jīng)濟學發(fā)展的因素《光明日報》 2000、8、8；

6．葛結(jié)根：2002年湖北省教育廳教學項目：關(guān)于改進我校《西方經(jīng)濟學》教學方法和教學質(zhì)量的研究；

7．葛結(jié)根：2006年中南財經(jīng)政法大學教學研究項目：《西方經(jīng)濟學》中的“四位一體”教學法及其具體運用；

8．羅良文：“西方經(jīng)濟學課程教學改革淺議”，學習型社會的探索之路，中國財政經(jīng)濟出版社2007年；

9．羅良文：“多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學方式的比較分析”，改革、創(chuàng)新、發(fā)展，北京大學出版社2006；

10．宋麗智：“現(xiàn)代經(jīng)濟學教學方法的實踐與總結(jié)”，改革、創(chuàng)新、發(fā)展，北京大學出版社2006。

獲得的教學表彰/獎勵

 1．陳銀娥：2002年3月獲霍英東教育基金會第八屆青年教師獎（教學類）三等獎。 

 2．盧現(xiàn)祥：教材《新制度經(jīng)濟學》獲武漢市第十次社會科學優(yōu)秀成果獎二等獎（2007)

1．鼓勵和積極支持課程組教師攻讀博士學位。通過提高青年教師的學歷層次，進一步提高他們的教學和科研水平。到目前為止，本課程的教師已全部獲得博士學位。通過培養(yǎng)，中青年教師在科研上取得了豐碩的成果，在教學上能獨當一面，逐漸成長為本課程的中堅力量；

     2．所有中青年教師均進入課題組，明確科研方向。每個科研小組由一位教授牽頭并承擔相關(guān)課題研究。每一位年輕教師均已確定了明確的發(fā)展方向；有計劃地選拔中青年骨干教師出國或在國內(nèi)名校進修深造；請國外專家及國內(nèi)知名專家學者來我校進行專題講座，鼓勵并資助中青年教師積極參與國內(nèi)外學術(shù)交流；建立激勵制度，鼓勵每位中青年教師申報課題，在國內(nèi)權(quán)威期刊上發(fā)表論文；

            3．安排有豐富教學經(jīng)驗的教授、副教授作為中青年教師的指導教師，在教案準備、講課藝術(shù)及技巧、重點難點的講解、疑難解答、課程與專業(yè)的結(jié)合點和應用領域等方面進行傳、幫、帶，加深對課程的全面理解與掌握，達到站穩(wěn)講臺的目的；集體備課，實施資深教授指導性聽課和青年教師學習性聽課制度；鼓勵青年教師參加講課比賽；選派中青年教師參加外語、計算機應用軟件學習班，以提高其應用現(xiàn)代工具進行科學研究的能力及講課能力等。